1990年代上学的时候,在批改作业,尤其是数学作业的时候,老师在错题上划了一个大大的红叉,非常醒目。改错题基本就是抄题改写,不怕麻烦。有时,老师让学生们交换修改后的作业,彼此不客气地发现错误并给它打了个叉。
2000年,我在芜湖市第十四中学任数学老师。当我看到一个带有亮红色十字的错误时,我并不吝啬。
2007年从首都师范大学毕业,在辅学小学当数学老师,然后成为全职家教的时候,我发现(至少在北京)我不再用红十字做作业了。被一个很短的小斜线代替。学生批改也很简单,把错的删掉,直接写出正确的答案。
画这个斜线的感觉不是让错误显而易见,而是希望你尽量不要看到它。
根据我的经验,这种方法非常糟糕:
画斜线的唯一好处就是字迹变得更整齐,表面看起来也好看。但我想问;任务的目的是什么?你不把错误的问题说得很明显吗?光是表面好看又有什么意义呢?
更重要的是,画斜线不利于培养孩子面对错误的心态。
当学生翻阅作业簿时,他们看到的是一个亮红色的十字,后面是一个小斜线。哪一个会给灵魂带来震撼?处理错误问题的第一步是面对它,你覆盖它的次数越多,你就越无法改变它。对于自我意识比较强的学生来说,或许是心灵上的一个小小的打击,但人是从错误中成长起来的。不要开枪。犯错会增加你的心理承受能力,培养良好的心理素质。另一方面,对于一些自我意识比较薄弱的学生,看到小斜线就不会在意,甚至自我感觉良好,根本没有意识到问题,更谈不上积极纠正错误。
学校老师可能出于某种原因放弃了红十字会。但是,我希望更多的老师会使用它。虽然红十字看起来很丑,但它是真实的。学习数学的精神之一就是真理,对就是对,错就是错。
只有面对现实,我们才能做出改变,才能变得更好。